Construcción de una Interfaz Tangible con Retroalimentación Multimodal para Apoyar la Alfabetización de Niños con Dislexia
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5999Keywords:
Alfabetización, Dislexia, Interfaz Tangible, Usabilidad, Tecnología educativa, Multisensorialidad, AccesibilidadAbstract
Este artículo presenta el desarrollo y la validación de Alfaba, un dispositivo multisensorial con interfaz tangible diseñado para apoyar la alfabetización de niños con dislexia. El proyecto se fundamentó en literatura sobre alfabetización, dislexia, neuroplasticidad y tecnología educativa, con énfasis en enfoques multisensoriales. Alfaba integra letras físicas identificadas por Identificación por Radiofrecuencia (RFID), señales luminosas por LED y audio para articular manipulación, fonología y representación gráfica. El desarrollo se organizó en seis etapas: fundamentación teórica, diseño, prototipo no funcional, prueba de diseño con especialistas, prototipo funcional y validación con usuarios. La validación combinó un grupo focal con seis docentes y siete niños y pruebas individuales de usabilidad con siete niños (7-10 años), lo que permitió analizar accesibilidad, comprensión de funcionalidades, interpretación de señales visuales y sonoras y aplicabilidad pedagógica. Los resultados señalaron comprensión de las operaciones básicas e identificaron ajustes prioritarios: tolerancias de los encastes de las letras, legibilidad de la pantalla bicolor en ángulos oblicuos, iconografía de los botones y ubicación del botón de encendido. Se prevén modificaciones en el material de la caja, adopción de pantalla a color de mayor nitidez, revisión de íconos, botones de mayor tamaño y control de volumen. El proyecto contempla restricciones de costo y mantenimiento propias de escuelas públicas y dialoga con la BNCC en cuanto al uso pedagógico de tecnologías digitales.
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